天源文化很多企業(yè)在社會觀念日漸完善的當今市場中,越來越重視宣傳片的制作,宣傳片早已在企業(yè)中開始扮演非常重要的作用。影凡文化正是運用企業(yè)宣傳片具有用途多樣化的特點,傳遞信息量大,信息傳達全面,傳播速度快,互動能力強.毫無疑問,這些特點都促使了企業(yè)去制作自己的宣傳片,其意義和重要性是不容忽視的.企業(yè)宣傳片可以提高企業(yè)品牌的整體形象，穩(wěn)固原有受眾的同時,加強受眾對品牌的好感,并進一步擴大新的消費群體.影凡文化使得宣傳片可以貫穿在企業(yè)生產(chǎn)和營銷的多個環(huán)節(jié)中,對企業(yè)的商業(yè)運營起到重要的輔助作用.影凡文化傳媒專注于宣傳片、廣告片、紀錄片、微電影、三維動畫、MG動畫等影視視頻拍攝制作,服務互聯(lián)網(wǎng).科技.金融.地產(chǎn).電商.醫(yī)藥.汽車等行業(yè);花最少的錢.辦最專業(yè)的事,行業(yè)內(nèi)價格更低,性價比更高,選擇影凡文化，讓您把預算花在刀刃上,最重要的是我們?nèi)珖訂危?lián)系微信73595，聯(lián)系電話：4007181001。
天源文化作為立足網(wǎng)絡時代的新型宣傳片制作平臺，隸屬于天津天源文化發(fā)展有限公司。總部設立在北京，并設有天津，石家莊，太原三個分部，及辛集影視基地，新加坡海外事業(yè)部，總運營面積7000平米，服務國內(nèi)外品牌近700個。天源文化全方位對接客戶需求，提供創(chuàng)意策劃、執(zhí)行拍攝、后期、剪輯、調(diào)色等一系列優(yōu)質(zhì)服務。借助先進的數(shù)據(jù)手段和雄厚的技術力量，更大限度降低制作成本，是中小企業(yè)定制高品質(zhì)宣傳片的合作商家。
品牌賦能
BRAND EMPOWERMENT
城市IP是對城市精氣神特色凝練而創(chuàng)造出的一個符號化個性化的具體形象，它具有廣泛的吸引力和傳播性，能快速聚集人氣和提高城市認知度。我們曾為多個地方政府和知名企業(yè)打造文化IP，并實現(xiàn)與產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的深度融合，取得巨大經(jīng)濟效益 形象塑造
以“IP文創(chuàng)品牌建設”為核心，提供具有品牌人格化的IP形象塑造，并根據(jù)市場年輕群體需求，不斷對IP形象進行不斷挖掘、豐富、延展、優(yōu)化。主要包括：IP形象策劃及設定、IP形象及延伸設計、IP商品故事策劃及設計。
產(chǎn)品開發(fā)
以旅游IP產(chǎn)品為核心，打造落地化的IP文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)設計服務，提供IP形象落地到相關產(chǎn)品的完整解決方案，提供從IP設計到IP生產(chǎn)，真正實現(xiàn)從創(chuàng)意到貨架的立體服務，并不斷對商品進行挖掘、提煉，結(jié)合市場需求持續(xù)性地推廣。主要包括：旅游商品開發(fā)策劃、旅游商品包裝設計、旅游商品生產(chǎn)整合。
班級特色成果的展示可以采取的方式有哪些
一般是展示自己班的成果，有學習上的，生活上的（可以相當于同學間的情誼），課外活動上的。
當然，個人覺得還可以做關于班上發(fā)生的問題，并且是如何圓滿解決的（圓滿解決很重要）。
比如我們班（真實示例）：是以植物為班級特色,以植物為特色基底去延伸展示的廣度。一、班主任匯報班級特色創(chuàng)建過程（約3分鐘）
班級特色名稱、創(chuàng)建理念、預設目標、創(chuàng)建措施、成果展示等。
（匯報材料見附錄1。）
二、班級特色宣傳展覽（10分鐘）
1、闡釋班級精神文化
班主任以ppt方式闡釋班級管理宗旨及理念、班級管理定位及班級目標等。出示班訓、班徽、班級報紙、班級博客、主題班會、教師博客等。
班級管理宗旨：一切為了每一位學生的發(fā)展
班級管理理念：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,滿足每個學生終身發(fā)展的需要,為其提供終身必備的基礎知識、基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀,使之全面發(fā)展。
班級管理定位：“以人治人的經(jīng)驗管理”和“以法治人的科學管理”均已不能適應班級管理理念的指導思想，“以文治人的文化管理”才是班級管理的更高境界。
班級管理目標：文化育人，培養(yǎng)自主發(fā)展的學生。
班級價值觀：教師價值觀體現(xiàn)為：為學生服務，培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我成長的學生。學生價值觀體現(xiàn)為：我自信、我快樂、我成長，我是班級的主人。
總之，班級精神文化是班級管理的魂之所在，立足于班級精神文化，我們分別在班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級行為文化幾方面對班級精神文化進行了踐行和補充，選擇并堅持了一條“魂本相依，文化育人”的道路，在初步形成班級特色的同時，為形成班級品牌和班級文化管理模式做了嘗試和探索。
2、參觀班級物質(zhì)文化
在講解員的引領下參觀班級環(huán)境的創(chuàng)設，講解員同時進行班級文化講解。（解說詞見附錄2）
3、解讀班級制度文化
學生分別介紹班級的規(guī)章制度、選舉制度、評優(yōu)制度等各種制度的具體內(nèi)容及其形成過程、表現(xiàn)形式等。（打印，學生介紹）
4、展示班級行為文化
以展板的形式回顧班級開展過的各項活動，并附活動宗旨、活動介紹以及學生和學生家長的活動感言等各種文字資料與活動照片。如主題班會、班級特色活動、班級報紙、班級博客等。
注：展牌的文字資料與插圖均由學生書寫，以展現(xiàn)學生的繪畫、書法風采。
三、班級特色成果展示（約3分鐘）
利用展牌的形式，從班級成長、學生成長、教師成長三個方面展示創(chuàng)建成果，同時，講解員配以解說：
班級成長：班級獲得的集體榮譽，發(fā)表的作品，班級電子報紙《靜聽花開》期刊匯總。
學生成長：班級成員獲得的個人榮譽，發(fā)表的作品、所獲獎項，班級博客對學生成長在各方面的影響。
教師成長：教師個人成果集、教師博客、教師所獲榮譽獎項等。
